Wybierz swoją płeć

Pytanie numer 1 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

mężczyzna

kobieta

Staż pracy:

Pytanie numer 2 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Podaj swój wiek

Pytanie numer 3 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wybierz:

Miejsce zamieszkania: Wieś czy miasto?

Pytanie numer 4 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wieś

Miasto

Miejsce pracy:

Pytanie numer 5 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Proszę zaznaczyć poprawną definicję pojęcia 'gotowość szkolna':

Pytanie numer 6 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Gotowość szkolna dziecka do sprostania wymaganiom edukacyjnym na poziomie szkoły podstawowej.

Poziom przygotowania instytucji szkolnej do przyjęcia ucznia.

Proszę opisać, czym różni się dojrzałość instytucjonalna od dojrzałości szkolnej dziecka:

Pytanie numer 7 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Jak Pan/-i scharakteryzowałaby ucznia mającego problemy z gotowością szkolną?

Pytanie numer 9 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Jak Pan/-i scharakteryzowałaby ucznia mającego trudności z gotowością szkolną? Proszę zaznaczyć najczęstsze przyczyny trudności szkolnych:

Pytanie numer 10 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Dysleksja

Wpisz komentarz:

Dysgrafia

Wpisz komentarz:

Dysortografia

Wpisz komentarz:

Dyskalkulia

Wpisz komentarz:

Problemy emocjonalne

Wpisz komentarz:

Inne, jakie?

Wpisz komentarz:

Jak często spotkał/a się Pan/-i z uczniami mającymi trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej a rozpoczęli edukację w klasie I szkoły podstawowej? Jeżeli zakreśliliście Państwo odpowiedzi od bardzo rzadko do czasami to proszę przejść do pytania 1. Jakie metody stosuje Pan/-i aby wspierać uczniów mających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

Pytanie numer 11 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Bardzo rzadko

Rzadko

Czasami

Często

Bardzo często

Jeżeli zakreśliliście Państwo odpowiedzi od często do bardzo często to proszę określić jak liczebnie określilibyście grupę uczniów przejawiające trudności szkolne już na etapie I klasy szkoły podstawowej.

Pytanie numer 12 z 37

od 4 do 6 w klasie I

od 7 do 10 w klasie I

powyżej 10 uczniów w klasie II

Jakie Pana/-i zdaniem są przyczyny, że dziecko z trudnościami szkolnymi rozpoczyna obowiązek szkolny?

Pytanie numer 13 z 37

Niewłaściwa diagnoza pedagogiczna z PPP

Niewłaściwa opinia z przedszkola

Naciski ze strony rodziców/środowiska społecznego

Rodzice, którzy nie chcą przyjąć do wiadomości trudności edukacyjnych dzieci

Jakie metody stosuje Pan/-i aby wspierać uczniów mających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

Pytanie numer 14 z 37

Indywidualne podejście do ucznia

Dostosowywanie materiałów edukacyjnych

Metody aktywizujące

Udział w projektach badawczych

Praca w grupach

Praca w parach

Współpraca z psychologiem szkolnym

Wykorzystywanie technologii edukacyjnych

Inne, jakie?

Wpisz komentarz:

Które z wymienionych metod uważa Pan/-i za najbardziej skuteczne i dlaczego?

Pytanie numer 15 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Czy w swojej pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej korzysta Pan/Pani z dodatkowych materiałów dydaktycznych lub narzędzi wspomagających?

Pytanie numer 16 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Tak, regularnie (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Tak, sporadycznie (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Nie korzystam

Wpisz komentarz:

Czy współpracuje Pan/Pani ze specjalistami w celu wspierania uczniów z trudnościami w edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 17 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Tak, regularnie (np. z pedagogiem, psychologiem, logopedą)

Tak, sporadycznie

Nie współpracuję

Jakie formy współpracy ze specjalistami uważa Pan/Pani za najbardziej skuteczne?

Pytanie numer 18 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Konsultacje indywidualne dotyczące potrzeb konkretnego ucznia

Warsztaty lub szkolenia dla nauczycieli dotyczące pracy z dziećmi z trudnościami

Regularne spotkania zespołu wspierającego w szkole

Inne (proszę wskazać jakie):

Czy stosuje Pan/Pani w swojej pracy programy profilaktyczno-wspierające dla uczniów przejawiających trudności edukacyjne?

Pytanie numer 19 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Tak (proszę wskazać jakie):

Nie

Wpisz komentarz:

Czy uważa Pan/Pani, że metody stosowane w edukacji wczesnoszkolnej są wystarczające do przezwyciężania trudności uczniów związanych z rozpoczęciem nauki?

Pytanie numer 20 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Zdecydowanie tak

Raczej tak

Raczej nie

Zdecydowanie nie

Jakie trudności napotyka Pan/Pani podczas wdrażania metod pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 21 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Brak wystarczających materiałów dydaktycznych

Wpisz komentarz:

Ograniczony czas na indywidualną pracę z uczniem

Wpisz komentarz:

Brak odpowiedniego przygotowania nauczycieli

Wpisz komentarz:

Niewystarczające wsparcie ze strony rodziców

Wpisz komentarz:

Ograniczony dostęp do specjalistów w szkole

Wpisz komentarz:

Inne (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Jakie działania, Pana/Pani zdaniem, mogłyby poprawić skuteczność metod pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej? (Proszę podać własne propozycje):

Pytanie numer 22 z 37

Wpisz odpowiedź:

Jak ocenia Pan/Pani przygotowanie szkoły do pracy z uczniami mającymi trudności szkolne?

Pytanie numer 23 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Bardzo dobrze przygotowana (posiada wszystkie niezbędne zasoby, procedury i wsparcie specjalistów)

Raczej dobrze przygotowana (większość zasobów i procedur jest dostępna, ale mogą występować pewne braki)

Raczej słabo przygotowana (szkoła posiada ograniczone zasoby i wsparcie, co utrudnia skuteczną pracę)

Zupełnie nieprzygotowana (brakuje podstawowych zasobów, procedur i wsparcia specjalistów)

Jakie deficyty lub trudności związane z przygotowaniem szkoły do pracy z dziećmi o trudnościach szkolnych uważa Pan/Pani za najbardziej istotne? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 24 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Brak dostępu do specjalistów (psychologa, pedagoga specjalnego, logopedy itp.)

Wpisz komentarz:

Niewystarczająca liczba godzin przeznaczonych na zajęcia wspierające (np. zajęcia wyrównawcze, terapia pedagogiczna)

Wpisz komentarz:

Brak odpowiednich pomocy dydaktycznych lub materiałów dostosowanych do indywidualnych potrzeb uczniów

Wpisz komentarz:

Problemy organizacyjne, np. duże klasy uniemożliwiające indywidualne podejście

Wpisz komentarz:

Brak systemowych procedur wspierania uczniów z trudnościami edukacyjnymi

Wpisz komentarz:

Inne (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Jak ocenia Pan/Pani poziom przygotowania nauczycieli do pracy z uczniami mającymi trudności szkolne?

Pytanie numer 25 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Bardzo dobrze przygotowani (posiadają odpowiednie kwalifikacje, wiedzę i doświadczenie)

Raczej dobrze przygotowani (większość nauczycieli ma podstawowe kompetencje w pracy z dziećmi z trudnościami)

Raczej słabo przygotowani (niewielu nauczycieli posiada wystarczające umiejętności i wiedzę w tym zakresie)

Zupełnie nieprzygotowani (brak kwalifikacji i doświadczenia w pracy z dziećmi z trudnościami szkolnymi)

Jakie trudności lub deficyty w przygotowaniu nauczycieli uważa Pan/Pani za najbardziej istotne? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 26 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Brak szkoleń i warsztatów doskonalących z zakresu pracy z dziećmi z trudnościami szkolnymi

Wpisz komentarz:

Ograniczona wiedza dotycząca specyficznych trudności uczniów (np. dysleksji, ADHD, zaburzeń ze spektrum autyzmu)

Wpisz komentarz:

Brak czasu i warunków do indywidualnej pracy z uczniem w trakcie zajęć lekcyjnych

Wpisz komentarz:

Trudności we współpracy z rodzicami dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Wpisz komentarz:

Ograniczona znajomość metod i narzędzi pracy dostosowanych do indywidualnych potrzeb uczniów

Wpisz komentarz:

Inne (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Czy w Pana/-i szkole istnieją programy wsparcia dla uczniów mających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 27 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Tak

Wpisz komentarz:

Nie

Wpisz komentarz:

Jeśli tak, proszę opisać jakie?

Wpisz komentarz:

Jak ocenia Pan/-i współpracę z rodzicami uczniów mających trudności edukacyjne?

Pytanie numer 28 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Bardzo dobrze

Dobrze

Przeciętnie

Utrudniony kontakt

Bardzo źle

Najczęściej spotykane trudności ze strony rodziców w Pana/-i ocenie to:

Pytanie numer 29 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Brak zaangażowania rodziców w edukację dziecka

Wpisz komentarz:

Brak współpracy z nauczycielem

Wpisz komentarz:

Niewłaściwe podejście wychowawcze rodziców (np. nadmierna ochrona, brak konsekwencji)

Wpisz komentarz:

Bagatelizowanie problemów dziecka

Wpisz komentarz:

Brak wsparcia emocjonalnego dla dziecka w domu

Wpisz komentarz:

Przerzucanie odpowiedzialności za trudności dziecka wyłącznie na szkołę

Wpisz komentarz:

Konflikty rodzinne mające wpływ na zachowanie i postawy dziecka

Wpisz komentarz:

Inne (proszę podać jakie):

Wpisz komentarz:

Jakie formy wsparcia od szkoły lub instytucji zewnętrznych byłyby najbardziej pomocne w pracy z uczniami mającymi trudności edukacyjne?

Pytanie numer 30 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Jak często spotkała się Pan/-i z sytuacją braku promocji ucznia do klasy II z uwagi na trudności szkolne?

Pytanie numer 31 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

sporadycznie

Wpisz komentarz:

odosobnione przypadki

Wpisz komentarz:

w ostatnich latach coraz częściej

Wpisz komentarz:

w mojej ocenie bardzo często, tj. (proszę w przybliżeniu określić z jaką liczbą dzieci spotkał/a się Pan/-i w swoim życiu zawodowym)

Wpisz komentarz:

Proszę wskazać, które z poniższych czynników najczęściej wpływały na decyzję o braku promocji ucznia do klasy II (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 32 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Niedostateczny poziom dojrzałości szkolnej, uniemożliwiający efektywne funkcjonowanie ucznia na wyższym etapie edukacyjnym

Wpisz komentarz:

Poważne trudności w opanowaniu podstawowych umiejętności edukacyjnych (czytania, pisania, liczenia)

Wpisz komentarz:

Trudności emocjonalne lub społeczne ucznia, takie jak brak adaptacji do środowiska szkolnego czy trudności w relacjach rówieśniczych

Wpisz komentarz:

Ograniczone zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny ucznia

Wpisz komentarz:

Zaniedbania edukacyjne lub wychowawcze w środowisku domowym ucznia

Wpisz komentarz:

Problemy zdrowotne lub zaburzenia rozwojowe (np. opóźnienia rozwojowe, zaburzenia ze spektrum autyzmu, inne trudności zdrowotne)

Wpisz komentarz:

Decyzja rodziców o pozostawieniu dziecka w tej samej klasie, np. ze względu na brak gotowości emocjonalnej ucznia

Wpisz komentarz:

Inne przyczyny (proszę wskazać jakie)

Wpisz komentarz:

Jakie są najczęstsze reakcje rodziców na decyzję o braku promocji ich dziecka do klasy II? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 33 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Akceptacja decyzji i gotowość do współpracy ze szkołą

Wpisz komentarz:

Frustracja i niezadowolenie wyrażone wobec nauczycieli lub szkoły

Wpisz komentarz:

Przerzucanie odpowiedzialności na szkołę lub nauczycieli

Wpisz komentarz:

Bagatelizowanie problemu i brak działań wspierających dziecko

Wpisz komentarz:

Poszukiwanie alternatywnych rozwiązań (np. zmiana szkoły, zajęcia dodatkowe)

Wpisz komentarz:

Inne (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

Jakie są najczęstsze reakcje dzieci na decyzję o braku promocji do klasy II? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 34 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Smutek i poczucie porażki

Wpisz komentarz:

Złość lub frustracja

Wpisz komentarz:

Obniżenie motywacji do nauki

Wpisz komentarz:

Neutralne podejście, brak zauważalnych emocji

Wpisz komentarz:

Lepsze przystosowanie do nowej sytuacji po pewnym czasie

Wpisz komentarz:

Inne (proszę wskazać jakie):

Wpisz komentarz:

9. Czy uważa Pan/Pani, że szkoła powinna podejmować bardziej zdecydowane działania wspierające uczniów z trudnościami szkolnymi, aby unikać sytuacji braku promocji do kolejnej klasy?

Pytanie numer 35 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Zdecydowanie tak

Raczej tak

Raczej nie

Zdecydowanie nie

Na ile, Pana/Pani zdaniem, trudności szkolne uczniów, którzy wykazywali problemy z gotowością do rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej, zostają zniwelowane do czasu ukończenia klasy III?

Pytanie numer 36 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

W pełni (uczniowie wyrównują wszystkie zaległości i osiągają poziom porównywalny z rówieśnikami)

W dużym stopniu (większość trudności zostaje zniwelowana, choć niektóre deficyty mogą nadal występować)

W niewielkim stopniu (uczniowie mają nadal zauważalne trudności, które wpływają na ich funkcjonowanie szkolne)

Wcale (trudności szkolne pozostają bez większych zmian i nadal znacząco wpływają na osiągnięcia edukacyjne uczniów)

Jakie są Pana/-i ogólne uwagi lub sugestie dotyczące pracy z uczniami mającymi trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 37 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Wpisz odpowiedź:

Badania ankietowe online: badania rynku, badania marketingowe.

65 tys. respondentów w bazie

25 tys. firm i instytucji

30 tys. badań rocznie

Ankieta dla nauczycieli prowadzących zajęcia z uczniami klasach 1 przejawiających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej

Ankieta dotyczy opinii nauczycieli na temat trudności edukacyjne uczniów klas 1, metod pracy z uczniami przejawiającymi trudności związane z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej, współpracy z rodzicami i wsparcia ze strony szkoły oraz wnioski i uwagi

Wybierz swoją płeć

Pytanie numer 1 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Staż pracy:

Pytanie numer 2 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Podaj swój wiek

Pytanie numer 3 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Miejsce zamieszkania: Wieś czy miasto?

Pytanie numer 4 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Miejsce pracy:

Pytanie numer 5 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Proszę zaznaczyć poprawną definicję pojęcia 'gotowość szkolna':

Pytanie numer 6 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Proszę opisać, czym różni się dojrzałość instytucjonalna od dojrzałości szkolnej dziecka:

Pytanie numer 7 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Proszę zaznaczyć odpowiedzi, które według Pana/-i opisują ucznia, który napotyka trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź).

Pytanie numer 8 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jak Pan/-i scharakteryzowałaby ucznia mającego problemy z gotowością szkolną?

Pytanie numer 9 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jak Pan/-i scharakteryzowałaby ucznia mającego trudności z gotowością szkolną? Proszę zaznaczyć najczęstsze przyczyny trudności szkolnych:

Pytanie numer 10 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Pytanie numer 11 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jeżeli zakreśliliście Państwo odpowiedzi od często do bardzo często to proszę określić jak liczebnie określilibyście grupę uczniów przejawiające trudności szkolne już na etapie I klasy szkoły podstawowej.

Pytanie numer 12 z 37

Jakie Pana/-i zdaniem są przyczyny, że dziecko z trudnościami szkolnymi rozpoczyna obowiązek szkolny?

Pytanie numer 13 z 37

Jakie metody stosuje Pan/-i aby wspierać uczniów mających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

Pytanie numer 14 z 37

Które z wymienionych metod uważa Pan/-i za najbardziej skuteczne i dlaczego?

Pytanie numer 15 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Czy w swojej pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej korzysta Pan/Pani z dodatkowych materiałów dydaktycznych lub narzędzi wspomagających?

Pytanie numer 16 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Czy współpracuje Pan/Pani ze specjalistami w celu wspierania uczniów z trudnościami w edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 17 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie formy współpracy ze specjalistami uważa Pan/Pani za najbardziej skuteczne?

Pytanie numer 18 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Czy stosuje Pan/Pani w swojej pracy programy profilaktyczno-wspierające dla uczniów przejawiających trudności edukacyjne?

Pytanie numer 19 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Czy uważa Pan/Pani, że metody stosowane w edukacji wczesnoszkolnej są wystarczające do przezwyciężania trudności uczniów związanych z rozpoczęciem nauki?

Pytanie numer 20 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie trudności napotyka Pan/Pani podczas wdrażania metod pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 21 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie działania, Pana/Pani zdaniem, mogłyby poprawić skuteczność metod pracy z uczniami mającymi trudności w podjęciu edukacji wczesnoszkolnej? (Proszę podać własne propozycje):

Pytanie numer 22 z 37

Jak ocenia Pan/Pani przygotowanie szkoły do pracy z uczniami mającymi trudności szkolne?

Pytanie numer 23 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie deficyty lub trudności związane z przygotowaniem szkoły do pracy z dziećmi o trudnościach szkolnych uważa Pan/Pani za najbardziej istotne? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 24 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jak ocenia Pan/Pani poziom przygotowania nauczycieli do pracy z uczniami mającymi trudności szkolne?

Pytanie numer 25 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie trudności lub deficyty w przygotowaniu nauczycieli uważa Pan/Pani za najbardziej istotne? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 26 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Czy w Pana/-i szkole istnieją programy wsparcia dla uczniów mających trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 27 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jak ocenia Pan/-i współpracę z rodzicami uczniów mających trudności edukacyjne?

Pytanie numer 28 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Najczęściej spotykane trudności ze strony rodziców w Pana/-i ocenie to:

Pytanie numer 29 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie formy wsparcia od szkoły lub instytucji zewnętrznych byłyby najbardziej pomocne w pracy z uczniami mającymi trudności edukacyjne?

Pytanie numer 30 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jak często spotkała się Pan/-i z sytuacją braku promocji ucznia do klasy II z uwagi na trudności szkolne?

Pytanie numer 31 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Proszę wskazać, które z poniższych czynników najczęściej wpływały na decyzję o braku promocji ucznia do klasy II (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 32 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie są najczęstsze reakcje rodziców na decyzję o braku promocji ich dziecka do klasy II? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 33 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie są najczęstsze reakcje dzieci na decyzję o braku promocji do klasy II? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź):

Pytanie numer 34 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

9. Czy uważa Pan/Pani, że szkoła powinna podejmować bardziej zdecydowane działania wspierające uczniów z trudnościami szkolnymi, aby unikać sytuacji braku promocji do kolejnej klasy?

Pytanie numer 35 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Na ile, Pana/Pani zdaniem, trudności szkolne uczniów, którzy wykazywali problemy z gotowością do rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej, zostają zniwelowane do czasu ukończenia klasy III?

Pytanie numer 36 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Jakie są Pana/-i ogólne uwagi lub sugestie dotyczące pracy z uczniami mającymi trudności z podjęciem edukacji wczesnoszkolnej?

Pytanie numer 37 z 37 (odpowiedź na to pytanie jest wymagana)

Pomoc